三利小学儿童服务站27日活动
文／李巧思
2019年3月27日三利儿童服务站开展的活动是快乐桌游吧，小朋友们都很喜欢玩桌游，但是平时很少有机会来玩，所以今天姐姐让大家选择自己喜欢的桌游来玩。
有玩六角跳棋的、有玩大富翁的、有玩积木的、还有下五子棋和看书的同学。
大家玩的是兴高采烈，可是当活动即将结束的时候，玩六角跳棋的同学经过一番激烈的厮杀才决出了胜负，大家就丢下手中的跳棋，跑去看其他小朋友的游戏，没有人收拾棋盘。尤其是一名9岁男孩，不但不收拾还将其他同学搭的积木推散了，我见到后很生气，与这名同学单独谈话，向他指出“这是非常不负责任和不尊重他人的行为”，他看到姐姐生气了，意识到自己做了不好的事情，沉默地低下了头，一言不发。
虽然沈东虎认识到自己的行为是不好的，但是面对姐姐单独谈话还是给了他一定的压力，心情不好时容易产生抵触情绪，无法继续与沟通，意识到这个时候不宜进行谈话式教育，正好这个时候下课的时间到了，孩子们离开了服务站。
留下了小男孩，对他说“既然你也认同刚才自己的行为是不好的，那么现在就帮我收拾东西，补救一下吧”。刚刚把东西收拾好，下课了的小朋友就一个个地跑来服务站玩，社工于是安排他帮忙看管服务站的物资，以免被别的小朋友玩掉了或者弄丢了，并说明这个事情就交给他负责，有问题就找他。
短短的几分钟里，小男孩就体会到了社工在活动中的生气和无奈，他看着其他同学把东西弄乱了，还丢了一颗棋子，却拿他们没办法，最后无奈地弓着腰垂着手说“太难了”，这一下他总算体会到了他人的感受。
活动小结：
社工在活动中发现儿童的不良行为，应及时给予正确的引导，但是也要注意方式方法，一般的口头教育很难让年级比较小的儿童有比较深刻的理解和印象，让儿童在具体行为中去体验和学习效果会更好。
本节活动还发现一名女同学，因为是刚刚转校过来的，对儿童服务站的概念和功能不清楚，认为是幼儿园的小朋友才会来，而且由于老师是在全班同学面前安排“非少先队员”来参加儿童站的活动，这一点她感到疑惑，她心里可能会猜想是不是因为自己不优秀才被老师安排来参加活动的。这一点对孩子的心理健康也是有影响的，社工应该跟学校的老师加强沟通，避免给孩子们“便签化”的印象，同时也要多跟儿童们讲清楚我们儿童服务站的宗旨和服务。
编辑：江虹
孝感义工联宣传部
